7 توصیه ویژه برای تعطیلات تابستانی

تكالیف درسی از منظر تعداد دانش آموزان درگیر به سه دسته تقسیم می شود:

1-   تكالیف عمومی : تكالیفی كه برای تمامی دانش  آموزان كلاس در نظر گرفتـه می شود.

2-   تكالیف گروهی : امروزه فعالیت گروهی در كلاس درس بسیار مورد اقبال معلمان است. معلمان تلاش می كنند تعداد محدودی از دانش آموزان را دریك گروه سازمان داده وآنها را برای اجرای فعالیتهایی به مشاركت وادار كنند. تكالیف گروهی براساس نوع گروه وهدف گروه ارائه می شود. مهم این است كه تكالیف گروهی باید قابلیت انجام گروهی را نیز داشته باشد وآنها را به تعامل وهمفكری وادارد.

3-   تكالیف انفرادی : این تكالیف براساس شناخت معلم از ویژگیهای دانش آموز ارائه می شود. وجود تفاوتهای فردی در بین دانش آموز، این دسته از تكالیف را ضروری می نماید.

     معلم می تواند براساس شناختی كه از دانش آموز خاصی پیدا كرده است و به فرض او را در یك زمینه ضعیف دیده برایش تكلیفی تعیین کند تا ضعفش جبران شود. یا این كه برعكس، دانش ‌آموزی که در زمینه ای قوی است و می توان تكالیف ویژه ایی برایش در نظر گرفت. مثلاً در مهارتهای هنری می تواند برای كودكی كه شایستگی خاصی در رشته ای از خود نشان داده، تكلیف ویژه ایی پیشنهاد كند.همچنین بر اساس نیاز کلاس و بر اساس انتظارات آموزشی می تواند تکالیفی برای گروه یا همة کلاس طراحی کند.

اولیا باید ضمن آشنایی با روش کار تدریس معلم و توجه به برخی نکات اساسی کار با نو آموزان را بیاموزند تا آموزش در منزل و مدرسه همسو و تقویت کنند ه یکدیگر باشد .

باید توجه داشته باشید که راهنمایی در امور درسی و آموزشی ، کاری دشوار است و به آگاهی های خاص آموزشی نیاز دارد .

چه بسا برخی تذکرها یا رهنمود های نامتناسب با سن کودک ، در

یاد گیری او خلل وارد آورد ، از این رو ، خواهشمندیم اولیای محترم به نکته ها و توصیه های لازم توجه فرمایند :

* این متن صرفا یکی از داستانهایی است از قرار گرفتن نماد شیر و خورشید در پرچم ایران نقل میشود لذا در درستی یا نادرستی ان تردید وجود دارد.

این مقاله به چگونگی قرار گرفتن شیر و خورشید بر روی پرچم ایران و طراحی پرچم جمهوری اسلامی می‌پردازد.

درباره‌ی نماد شیر و خورشید و قرار گرفتن آن برروی پرچم ایران افسانه‌سرایی‌های زیادی صورت گرفته است. برخی این نماد را به هویت ایرانی متصل می‌کنند و پرچم جمهوری اسلامی را خدشه دار نمودن هویت اصیل ایرانی می‌دانند. ملی‌گرایان و ناسیونالیست‌های متعصب ایرانی بر اصیل بودن این نماد اصرار می‌ورزند و برخی از آنها که از نظر ی به جبهه‌ی ضد انقلاب هم تعلق خاطری دارند، چنان در تقدس بخشیدن به شیر و خورشید و دشمنی با پرچم جمهوری اسلامی افراط می‌کنند که گویی در این دنیا چیزی اصیل‌تر از شیر و خورشید وجود ندارد!

قدیمی‌ترین سندی که از وصال شیر و خورشید حکایت می‌کند مربوط به دوران امپراطوری سلجوقیان است:

طراحان محیط های آموزشی با استفاده از عناصر الکترونیکی، تمامی فرآیند آموزشی را هدایت می کنند و فراگیران را از هر مکانی در محیط یادگیری قرار می دهند. در این محیط فراگیر و مربی با توجه به فاصله زمانی و مکانی تمامی فعالیت های آموزشی را با استفاده از امکانات الکترونیکی انجام می دهند، که این اعمال عبارتند از ثبت نام و مدیریت و ارائه محتوا و ارتباط بین مدرس و دانشجو می باشد که توسط این محیط یادگیری انجام می شود.

 

 

مقدمه:

 بسیاری از خانواده ها کودکانی با ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان هم نشانه از بهنجار بودن آنان است. هوششان نرمال است. بهخوبی صحبت می کنند. مانند دیگر کودکان بازی می کنند و ارتباط اجتماعی کمابیش مناسبی دارند. در خانه نیز کارهایی را که والدین به آنان واگذار می کنند به خوبی  انجام می دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. ولی وقتی به مدرسه می روند و می خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند مشکلات جدی خودشان را نشان می دهند.

این والدین معمولا گزارشی از نیتی معلم از عملکرد تحصیلی کودکشان دریافت می کنند و بسیار نگران می شوند. نقص یا ناتوانی عملکرد می تواند به شکل نداشتن توانایی کامل در گوش کردن، فکرکردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن یا انجام محاسبه های ریاضی ظاهر شود. اختلال یادگیری یا ناتوانی در یادگیری اصطلاحی است که در متون علمی برای این موارد استفاده می شود.

 تدریس گروهی ؛مشارکتی همیارانه ؛ تدریس همکارانه؛ تدریس فعال مراحل اجرای الگوی تدریسهمیاری

پژوهش  نشان می دهد كه  با  ترتیب  دادن همكاری محصلان به شكل دو نفری یادرگروههای كوچك به هنگام كاركردن روی فعالیت ها یا  تكالیف ، غالباً نتایجبسیارمثبتی به دست می آید . یادگیری  همكارانه ، مزایای عاطفی و اجتماعی ،مانند  علاقه ی فزونتربه  موضوع درس و ارزشگذاری  بیشتر بدان راترویجمی كند ونگرش های مثبت و تعاملات اجتماعی در بین آنان راكهازنظرجنسیت،نژاد،قومیت،سطوح موفقیت وسایرخصوصیات متفاوت هستند ، افزایش میدهد.یادگیری همكارانه ضمناً   با در گیركردن محصلان دربحث وگفتگو ظرفیتی برای تحصیل امتیازات شخصی و فرا شناختی به وجود می آوردكه مستم آن استتاپردازش اطلاعات مرتبط باتكالیف وراهبرد های حل مسئله راوضوح ببخشند.محصلان وقتیكه دربعضی اشكال یادگیری همكارانه ،  به عنوان  جایگزین تكمیل انفرادیتكالیف محوله،درگیرمی شوند،به احتما ل قوی نتایج بهتری بروز می دهند . 

 

                                                                                            

 

 همکار گرامی :

 

اگر از نوشتن مکرر افرین و صد افرین در پای مشق بچه ها خسته شده اید و به دنبال طرحی دیگر  برای تشویق دانش اموزان خود هستید .اگر طالب شیوه ای تاثیر گذار در کنترل تکالیف دانش اموزان خود هستید . استفاده از این مجموعه را به شما توصیه می شود.

 یاد آور می شوم این اشعار برگرفته شده از مجله آموزش ابتدایی می باشد که توسط همکار محترمی ارسال شده است .

فرزندان من به همان اندازه ای که در عالم واقعیت هستند در دنیای دیجیتال نیز زندگی می کنند.

آنها از طریق پیامک، تماس ویدیویی و یا اینستاگرام با دوستان خود در ارتباط هستند و در این میان به نظر می‌رسد که همیشه یک یا چند مهمان مجازی در خانه حضور دارد.

آرزوها و انتظارات آنها از زندگی در مقایسه با زمانی که من هشت و یا ده ساله بودم کاملا متفاوت است. فرزندان من جزو اولین نسلی هستند که در همان سنین پایین صفحه هر وسیله دیجتیال را با دست لمس می کردند و اگر اتفاقی روی صفحه نمی افتاد سخت تعجب می کردند.

آنها جزء اولین نسلی هستند که وقتی اسباب بازیهای آنها از کار می افتد می گویند:" بی خیال، می توانیم یک بازی تازه تر را دانلود کنیم." آنها اولین نسلی هستند که به خوبی درک کرده اند عالم واقعیت به اشکال گوناگون با جهان دیجیتال گره خورده است.

تعداد کل معلمان و کارکنان آموزش و پرورش در سال تحصیلی 92-93، یک میلیون و 13 هزار و 655 نفر عنوان شده است که از این تعداد 481 هزار نفر را معلمان و کارکنان مرد و 532 هزار نفر را معلمان و کارکنان زن تشکیل می‌دهند.  به نوشته آرمان، طبق گزارش مرکز آمار و فناوری ارتباطات و اطلاعات وزارت آموزش و پرورش، 358 هزار معلم در مقطع ابتدایی، 232 هزار معلم در مقطع راهنمایی و 307  هزار معلم در مقطع متوسطه فعالیت دارند که 61 هزار نفر دیگر نیز در بخش اداری و آموزش عالی دانشگاه فرهنگیان مشغول هستند. ضمن آنکه تعداد معلمان استثنایی نیز 21 هزار و 500 نفر است